EDUCCON 2020

author

Olcay YAVUZ

Assoc. Prof. Dr.

Educational Leadership & Policy Studies Southern Connecticut State University

Social Justice in Education and Providing Equal Opportunity for Every Student

Eğitimde Sosyal Adalet ve Her Öğrenci İcin Fırsat Eşitliği Sağlamak

Training Session ID: EDUCCON2020-TR-08

Content

The first step to promote social justice and equity in the schools is to create a community of conscience. This school and classroom environments ensure that both educators’ and students' voices, opinions and ideas are valued and respected by the school leaders, colleagues and their peers. Social justice in education is about distributing resources fairly and treating all students and educators equitably so that they feel safe and secure both physically and psychologically. Moreover, social justice-oriented leaders, teachers and counselors create a better learning environment for students’ learning and growth.

This training session will focus on incorporating a comprehensive social justice perspective in education. Participants will explore the importance of considering social justice factors when working with students, parents, and educators. They will become aware of resources, support system and strategies to promote social justice in their school setting. Particularly, participants will explore 10 main factors to consider in “Social Justice for All”

  • Socioeconomic Status
  • Race/Ethnicity
  • Gender and Sexual Identity
  • Psychological, Cognitive & Chronological Development (Special Education Status)
  • Immigrant Origins and Location
  • Parent Education (First Generation)
  • Language
  • Religion
  • Trauma and Other Threats to One’s Well-Being (Rape, Terrorism, Drug, Accident, Health Issues, COVID)
  • Family Culture and Home Environment: (Single parents, rigid parents, large families, legal guardian)

İçerik

Okullarda sosyal adaleti ve eşitliği teşvik etmenin ilk adımı bir soyal adalet ve eşitlik topluluğu yaratmaktır. Sosyal adalet odaklı okul ve sınıf ortamlarda, hem eğitimciler hem de öğrenciler fikirlerini rahatlıkla ve güvenle ifade edebilme imkanına sahip olurlar. Eğitimde sosyal adalet, hem fiziksel hem de psikolojik olarak herkesin kendisini güvende hissetmesini sağlar. Aynı zamanda kaynakların adil bir şekilde dağıtılmasını tüm öğrencilere ve eğitimcilere eşit davranılmasını sağlar. Dahası, sosyal adalet odaklı liderler, öğretmenler ve danışmanlar öğrencilerin öğrenmesi ve başarılı olması için daha iyi bir öğrenme ortamı yaratır.

Bu atölyede, eğitimde kapsamlı bir sosyal adalet perspektifi geliştirmeye odaklanılacaktır. Katılımcılar, öğrenciler, ebeveynler ve eğitimcilerle çalışırken sosyal adalet faktörlerini dikkate almanın önemini keşfedecekler. Okul ortamında sosyal adaleti teşvik etmek için kaynaklar, destek sistemi ve stratejilerin farkına varacaklar. Katılımcılar özellikle "Herkes için Sosyal Adalet" kapsamında göz önünde bulundurulması gereken 10 ana faktörü keşfedecekler.

  • Sosyoekonomik Durum
  • Irk / Etnik Köken
  • Cinsiyet ve Cinsel Kimlik
  • Psikolojik, Bilişsel ve Kronolojik Gelişim (Özel Eğitim Durumu)
  • Göçmenlerin Kökenleri ve Yeri
  • Ebeveyn Eğitimi (Birinci Nesil)
  • Dil
  • Din
  • Travma ve Kişinin Sağlığına Yönelik Diğer Tehditler (Tecavüz, Terörizm, Uyuşturucu, Kaza, Sağlık Sorunları, COVID)
  • Aile Kültürü ve Ev Ortamı: (Tek ebeveynler, katı ebeveynler, geniş aileler)

Language Dil

Türkçe

Resources Kaynaklar

Department of Homeland Security (2020), K-12 School Security Checklist. Erişim: https://www.casscountynd.gov/home/showdocument?id=5253. 12 Eylül 2020. Hays, D. G. (2020). Multicultural and social justice counseling competency research: Opportunities for innovation. Journal of Counseling & Development, 98(3), 331-344. Hoefer, R. (2019). Advocacy practice for social justice. Oxford University Press. International Society for Technology in Education (2020). The ISTE Standards for Education Leaders. Erişim: https://www.iste.org/standards/for-education-leaders, 15 Eylül 2020. Milli Eğitim Bakanlığı (2018). Mutlu Çocuklar Güçlü Türkiye 2023 Eğitim Vizyonu Erişim https://2023vizyonu.meb.gov.tr/. 15 Eylül 2020. Mulvahill, Elizabeth (2016) 21 Simple Ways to Integrate Social-Emotional Learning Throughout the Day. Erişim www.weareteachers.com/21-simple-ways-to-integrate-social-emotional learning-throughout-the-day, 16 Eylül 20. Readiness and Emergency Management for Schools (2020). Cyber Safety Considerations for K 12 Schools and School Districts. Erişim: https://rems.ed.gov/docs/Cyber_Safety_K12_Fact_Sheet_508C.PDF, 18 Eylül 2020. Yavuz, O. (2020) Lider Gençlik Lider Türkiye: Kariyer Planlaması ve Yönetimi Kılavuzu, Ankara: EYUDER Yayın Dağıtım.

Duration Süre

80 '

Audience Limit Katılımcı Sınırı

30

Resume Kısa Özgeçmiş

Doç. Dr. Olcay Yavuz Amerika Birleşik Devletlerinde Southern Connecticut State Universitesinde Eğitimsel Liderlik ve Politika Geliştime Çalışmaları Bölümünde akademisyen olarak görev yapmaktadır. Son 20 yılda ABD’de araştımalar yapan Türk akademisyen Doç. Dr. Olcay Yavuz “ABD Ulusal Eğitim Liderliği Uzmanı ve Eğitimcisi” olarak seçilmesinin yanında birçok basarılı eğitim projesine de imza atmıştır. İlk olarak ABD’de STEM Liderlik Enstitüsünü kurmuş ve yine ABD’de Eğitimsel Liderlik ve Politika Çalışmaları Dergisi Kurucu Editörü olarak görev yapmaktadır. Şu an halen ABD Uluslararası Genç Liderler Akademisi Kurucusu ve Kariyer Gelişim Enstitüsü Koordinatörü olarak görevine devam etmektedir. Doç. Dr. Olcay Yavuz Boğaziçi Üniversitesi’nden mezun olduktan sonra, önce New York’ta yüksek lisans eğitimini tamamladı. Ardından da ABD Rutgers Devlet Üniversitesi’nde doktora derecesini aldı. Doç. Dr. Yavuz, şu an Connecticut Devlet Üniversitesi Eğitim Liderliği ve Politika Geliştirme Bölümünde liderlik dersleri veriyor ve ABD’de eğitim liderliği geliştime staj koordinatörlüğü yürütüyor. 2015’te aynı zaman da ABD’de New Jersey Eyaletinde “Yılın Psikolojik Danışman ve Rehberi” seçildi.

Join Link

Will be Announced